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電子化された教材資料とコミュニケーション授業

  • 公開日: 2020-09-03
  • 変更日: 2020-09-14
電子化された教材資料とコミュニケーション授業
電子化された教材資料とコミュニケーション授業
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電子化された教材資料とコミュニケーション授業
さまざまな外国藷を学ぶことに興味を持たない人はいません。人は、見知らぬ人とわかり合いたい、という本能を持っているのだと思います。
本校のドイツ話（入門）授業の学習目的は、つたない表現であってもお互いの善意を確認しあえるための術を磨くことにあります。この「術」とは、狭義の技術という意味ではありません。つまり、道具としての外国語をトレーニングすることにとどまらず｀ 「他者」を受け入れるための心を養うことも重要です。心の素地としての幅広い教養は、コミュニケーション志向の授集であるからこそ必要です。
このような学習目標に照らした場合，Goethe Institut MunchenとLangenscheidt社が共同開発した"GutenTag!"を超える教材には残念ながらめぐり合えません。たどたどしいドイツ語を使うイタリア人、アメリカ人、ギリシア人、ブラジル人が繰り広げる一話完結のドラマ形式のピデオ資料です。使用頻度、実用性、展開可能性という観点から精
選された基本表現を自然にちりばめたシナリオは、ドラマ作りの教科書にも使えるほどで、複線を多用する構成や、ワイマール共和国時代のドイツの映像技術を髣髴させるカメラワークまで鑑賞できる代物です。学生は実用表現の口頭練習をしながら、完璧な映像作品に直接触れることで、文化•芸術・歴史を同時に学んでいることになります。
たとえば主人公のプラジル人がUnterder Linden (戦前ベルリンの繁華街）で道に迷うカットがありますが、そのペルリンは壁が出来る直前の映像です。そもそも外国人労働者を大量に受け入れた、「高度成長期」の西ドイツの国策から生まれた教材でもあります。歴史資料を使って語学を学んでいる、というのはとても贅沢なことです。
問題は、この教材がまさに歴史映像であること、つまり、1959年に作られたものだということです。今後ますます重要な経済・文化圏になるであろう欧州の今を伝えることができないということです。
地域の今を伝える素材を導入して、白黒映像の世界を生きた教室に変えるためには、インターネット上の資料を自由に変形して一元的に管理するデジタル技術の助けを借りる必要があります。

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